1月13日，农历腊八，101位乡村教师和20位乡村校长受邀来到碧海蓝天的海南三亚，成为2018“马云乡村教师奖”颁奖典礼上的主角。其间，马云与百位乡村教师一起“重回课堂”，分享对教育脱贫的思考。据悉，马云公益基金会将持续推进乡村教育，预计培养600万人才。（1月14日《工人日报》）

　　据报道，马云先后发起乡村教师计划、乡村校长计划，每年奖励100名乡村教师、20名校长的目的在于，通过对教师、校长进行资助和专业培养，鼓励和支持乡村教育创新实践，让更多贫困地区的孩子也能接受更优质的教育。特别是乡村校长计划，其核心目标是发现并助力新一代具有优秀领导力的乡村教育家。当前，我们正在推进乡村振兴，乡村振兴的出路在于乡村教育振兴，而乡村教育振兴，则离不开一批批乡村好老师、乡村好校长乃至乡村教育家的涌现。

　　眼下的乡村教育，太需要一批乡村好老师、乡村好校长乃至乡村教育家来振兴。这些年，真实的乡村教育仍没走出困境，种种现状仍让人堪忧。不少有识之士将乡村教育现状归纳为：乡村教育师资力量严重不足，优质教师资源不会流向乡村；乡村学校建立不起完整的课程体系，限制学生的个性培养和全面发展；乡村教育缺乏科学的管理和支持，乡村教师无法得到很好激励；乡村学校硬件设施投入不足。这些问题归结到一处，乡村教育其实就是缺乏具有优秀领导、管理能力的好校长、教育家。

　　相反，如果乡村教育拥有一批具有优秀领导、管理能力的好校长、教育家，那么乡村教育的困境状况至少会有所改观。校长是一个团队成长的旗手，是一批师资力量的粘合剂，是一所学校向什么方向发展的领航员，是向上要资金、政策等支持，向下要教育教学成果的纽带。正如马云所说，一个校长能深度影响一所学校，校长的教育情怀与教育思想决定学校的教育文化，校长的管理能力决定学校的教学成效，校长的领导力决定学校的氛围和活力。他坚信“改变一位校长，就可能改变一个学校”。

　　在乡村校长计划获奖名单中，我们从贷款办学的彝族校长罗承业、罗滢，打造书香校园的邱富生校长，把学校变成村里文化中心的赵银凤校长，在海拔4500高原改变藏区孩子命运的嘎松扎西、平措扎西校长，自建养殖场、果园、菜园只为让孩子们吃好睡好的雷应飞、李占臣校长等身上，就很容易理解这些道理。

　　与我们迫切需要乡村好校长、乡村教育家相反的是，眼下有许多乡村校长仍被不同程度边缘化：待遇很低，地位不高，要不来发展资金，招不来发展人才，留不住追求优质教育资源的学生……他们如何成为“乡村好校长”乃至“乡村教育家”？事实上，乡村校长承担的使命重大且艰巨，正如马云在一次乡村校长论坛上所说，中国有近9000多万乡村儿童，很多都是留守儿童；决定这9000万孩子的未来的，是370多万乡村教师；决定这370万乡村教师成长、发展和命运的是20多万乡村校长。

　　因此，要抓乡村振兴，必须先抓乡村教育振兴；要抓乡村教育振兴，必须先培养、发现并扶持乡村校长，让乡村校长都具有一腔教育情怀、一份责任担当、一身教育管理本领。而培养、发现并扶持乡村校长，不光是政府的重要职责，也应当是全社会的重要使命，乡村教育振兴了，乡村才会振兴，乡村振兴了，全社会才会共同富裕。期待社会各界与各支公益力量，全面参与到振兴乡村教育的洪流中来。如此坚持不懈的推广下去，十九大提出的“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的愿景必将实现。

　　（编辑；喃喃）