身为乡村教师的父亲早逝，家里经济拮据，甘肃省舟曲县果耶乡农民黄三英没能继续上高中。2005年，他被学区聘为真庄小学代课教师，唯一的汉语老师。13年来，黄三英看着一个个孩子步入大学，“心中很有成就感”。由于黄三英属于外聘老师，每月只能拿到1000元的微薄工资。（1月13日澎湃新闻）

　　那些生活在大山深处的藏族孩子们，也同样需要通过教育来点亮人生的希望之灯；乡村教师作为“燃灯者”，有助于照亮孩子们前进的道路。对于农家子弟而言，要从根本上改变命运、实现向上的社会流动，最直接、最有效的渠道就是通过读书。正是有了以黄三英父子为代表的乡村教师的价值坚守，一些寒门子弟才能实现“逆袭”。

　　在尊师重教得到越来越多价值认同的今天，一些代课教师由于身份上的尴尬，难以和那些“正式的”公办教师享受同等的待遇。在经济因素不断嵌入日常生活的当下，尽管许多代课老师有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，我们却不能忽视他们正当的利益诉求与精神需要。“月薪1000元”不仅会影响代课教师及其家庭的生活品质，也会影响他们的社会评价。

　　黄三英的境遇，只不过是乡村教师生存生态的一个缩影。不论是薪酬待遇不尽如人意，还是缺乏发展空间和上升通道，抑或缺乏归属感和身份认同，当乡村教师难以实现“体面劳动”，这一职业就难以得到足够的尊重。在一些地方，年轻男性宁可出去打工，也不愿意留在农村当教师。当乡村教师没有足够的体面和尊严，不可避免导致高素质人才“引不来”、“留不住”，一些教学经验丰富的教师又选择“人往高处走”，从而导致乡村教师的短缺。

　　“对遥远的乡村来说，每一个学校，是一堆火；每一个老师，是一盏灯，那灯光虽是暗淡，却明明灭灭地闪了几千年，是烛照中国乡村的一线微茫，温暖，踏实”。给予乡村教师应有的激励和回报，不能停留在口头上的形式关切，而是要从根本上提高他们的待遇，让他们享受应有的社会声望。

　　在大山深处任教的代课教师，比普通的乡村教师的教学条件、生活环境、交通状况还要艰苦一些，理应给予更多的“弱势补偿”。虽然对于公共部门来说，让代课老师的荷包更鼓一些或许有一定的现实困难，但却可以通过和爱心企业、公益组织良性互动的方式乃至采取“众筹”的渠道，让乡村教师悲苦的人生多一些光亮。

　　“月薪1000元”既让人敬佩代课教师的价值坚守，也让人担忧乡村教师的后继乏人。促进乡村教师的社会流动，让乡村教师更有生机和活力，需要多渠道的“制度补血”和社会支持。当乡村教师更有品质，寒门子弟才会有更多实现人生突破的机会。（编辑：喃喃）