暑假临近，贵州健康职业学院医疗设备应用技术专业大一学生婷婷（化名）却高兴不起来。前不久，她和班里60多名同学接到了学校“医疗设备应用技术专业要停办”的通知。该消息使得班里同学和家长非常意外。“好好的专业，怎么说停就停？”“花了一年的时间和精力学习，下学期该怎么办？”婷婷说，学校给他们的解释是“这个专业难，以后没有就业前景”，并安抚学生，称“会对大家负责”。（6月24日《中国青年报》）

　　诚然，根据《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》的规定，高校可自行设置，也可以依据现实，停办某些专业，而无须备案或审批。可是一般而言，已经招生的专业就应当持续下去，直至学生完成学业，否则，就会损耗到学生的利益。

　　对于停办医疗设备应用技术专业，贵州健康职业学院给出了自己的解释。他们说，这个专业生源少，知识难学，医疗设备应用技术更新快，毕业以后没有就业前景……学院如此解释，看似能自圆其说，但在笔者看来，这并不是学校停办的真正原因，这些理由也真的难以服众。

　　大家知道，现如今医疗设备逐渐丰富，医院的医疗现代化水平不断进步。由此，各地医院、医疗机构关于医疗设备应用的专业枝术人才需求量很大，特别是那些既懂医疗设备的应用，又懂医疗学问的双料医生是很受欢送的。那么，学生就业前景不好的结论从何而来？

　　退一万步说，就算该专业知识难，学生就业前景不好，这些理由真的成立，那么，学校当初设立这个专业时，为何没有考虑到这些细节呢？学校有权确定设立什么样的专业，但并不表示可以随意设置。很显然，学校应当具有前瞻性的眼光，充分考虑到生源、专业难易、就业前景等，毕竟，这些都事关学生的权益。

　　根据现实需求，停办某一专业，这是学校的自由，并无不妥。但让已经学了一年的学生转专业，这已经损害到了学生的权益。首先，学生既然选择了这个专业，就是喜欢它，想在这个专业上有所作为。其次，转不转专业，应当是他们的自由，学校不能强迫。再者，学生为这个专业付出了一年的精力，再转学其他专业，如何做好衔接？学校如何“对大家负责”？这些都是不可回避的问题。

　　其实，停办并强迫学生转专业，不仅关乎学生的切身利益，还事关学校的声誉。学校设立专业，学生选择专业，从某个角度看，学生与学校存在了一种契约。现在，学校突然强迫学生转专业，等同于毁约，学校的信誉扫地。

　　2016年，北京大学的“古生物学”专业，仅有一名学生，学校照样将其培养三年，直至毕业。事实上，早在2014年，北大的这个专业也是仅培养了一名学生，出现“一个人一个专业”，可以说，这个专业为北大攒了盛誉。现在，贵州健康职业学院的医疗设备应用技术专业，60多名学生，人数并不少，学校不应当随意停办。

　　我们期待事情有转机，比如协调学生到其他学校的这个专业学习；如果不能，也希望学校能切实关注学生的权益，把转专业对学生的影响降到最低，给他们一个交代。

　　（编辑：喃喃）