文 然玉

　　近日，有网友爆料，一名北京学生家长为了孩子的科技节课题作业，把直升机开到了学校。记者从当事学生家长陈先生处了解到，把直升机开到学校并非个人行为，是应校方的邀请配合完成科技节活动，性质是完全公益的。而且活动前一天，就已经完成了航线和准飞的申请。（5月13日《北京青年报》）

　　开到学校里的直升机，激起了一连串的猜想与狐疑。随着此事被强势围观，照例又是一派全民大拷问的架势。学生的背景、家长的动机、学校的立场、同学的感想，凡此种种的一切，构成了公众关于这一事件的系统追问。尽管当事人言之凿凿，一再强调这是“公益科普”，可一些人还是固执地将之解读为“纯属炫富”。就如同此前许多次一样，但凡涉及到孩子、涉及到教育，人们的内心便变得无比敏感，而动辄恶意揣度、消极赋义，就是这种心态最直观的体现。

　　据悉，此次事件中的家长，职业就是从事直升机观光、培训的。开来的直升机并非私人座驾，本身也不是什么大富大贵之家。然而耐人寻味的是，网友们一开始并没抱以足够耐心，去等待这些关键信息的澄清，而是下意识就认为这是“炫富”是“嘚瑟”。事实上，针对那些带有冲击性的行为或事物，自动套用“炫富”的解释模型去评价，这已然成为很多人的思维惰性了。“家长把直升机开到学校”的桥段，完美契合了公众关于炫富的所有想象，被质疑也就在所难免。

　　当然客观说来，一场以“重力”为主题的科技节活动，驾驶一架直升机到场，确实显得太过隆重、太过煞有介事了。某些网友的抬杠，并非全无道理：若是要讲解火箭、航母知识，还要开个火箭、航母到校不成？从本质上说，这一行为已经涉嫌校方对家长资源的过度调用，是极不得体的。家长愿意配合是家长的事情，可学校提出这一“不情之请”本身就是欠妥的。

　　一直以来，学校对家长私人资源的不当征用，被包装在“配合学校教育教学”的堂皇说辞下，而未能引起足够的重视。比如，一些家长懂技术，而每每为学校提供无偿服务。这种服务，有些是“自愿”的，有些是“被请求”的；这次更夸张，有家长从事直升机观光、培训，竟然开飞机来学校做科普……因为孩子，面对学校提出的“请求”，很多家长往往是无法拒绝的。一方索求无度，一方尽量满足，久而久之难免会闹大玩砸。

　　“开直升机到学校”，的确不是炫富，因为这毕竟是在公益做科普。但它真的是在“拼爹”，拼的是家长们被学校“看上”的资本、为学校“做贡献”的能力。就此，家长们似乎也有了三六九等，也分出个有用、没用，也难怪会有人气愤难平了。

　　（编辑：喃喃）