全国两会期间，全国政协委员、民进湖南省委副主委、湖南省社会主义学院院长雷鸣强，向大会提交了题为《阳刚教育呼唤高度关注大力培育男幼师》的发言。他建议大力培育男幼师，提升地位待遇。

　　每年两会，学前教育都是热点焦点。随着中产社会的日益成熟，人们对“幼有所教”的理解，越来越向幼儿阶段延伸。显然，幼儿园不仅是承担“托管保育”职责，也是在承担学前教育的主体工作。在目前学前教育供给与全社会日益增长的需求不成比例的背景下，谈“阳刚教育”，简直是一种奢望。

　　发展学前教育，要破除“零敲碎打”的固有观念。目前，学前教育没有纳入义务教育，公办幼儿园数量有限，众多普惠性民办幼儿园难以处理好“逐利性”和“公益性”关系，导致问题重重。同样一批公民，随着成长阶段不同，理论上来说会接受学前教育、义务教育、高中教育、高等教育，然而目前全国学前教育投入在教育事业费中的比例还不到5%，投入严重不足的现实，是学前教育发展受限、群众焦虑较多的根本原因。

　　而我国社会所达到发展阶段，对“学前教育在量和质上的供给需求”与日俱增，越来越成为痛点问题。过去所谓的“托管”，现在已上升为“受教育质量”问题，对收入“总是感觉有限”而又“希望不要耽误孩子”的社会中产而言，学前教育也成为不小的负担。现在经常听人说，“入园难，难过考公务员；入园贵，贵过大学学费”。

　　从动态角度来看，学前教育的“缺口”有加大之势。西南大学教育政策研究所的一份研究报告预测，2019年学前教育阶段将因“全面二孩”政策新增适龄幼儿接近600万人，2020年将新增1100万人左右。新增学龄人口在2021年将达到峰值1500万人左右，预计2021年，幼儿园缺口近11万所，幼儿教师和保育员缺口超过300万人。

　　多渠道增加学前教育资源供给，是上到政府下到社会民间的共识。然而，即便是缺少的幼儿园补上了，一时到哪里找幼教教师，也是难题。我国目前学前教育岗位上的教师50%以上是中职培养的，但绝大部分的中职其实并没有师资培养条件。而重点师范大学和重点师范院校培养的学前教育专业教师少之又少，全国6所重点师范院校，每年培养的学前教育教师只有600人左右。更不用说，理论上的幼教专业毕业生，未必会进入幼教行业，因为目前普遍存在“幼教教师收入低，社会地位低，自我成就感低”等问题。

　　学前教育事关“下一代的整体培养质量”，事关“老百姓的安全感获得感幸福感”，事关“多大程度释放全面放开二孩政策带来的人口红利”，虽然因为条件受限一时之间不能将学前教育纳入义务教育，但义务教育的蛋糕一定要做大，质量一定要提升，因为它也关系国民教育的根本。而其中，保障一大批高质量幼师源源不断进入学前教育，是必做功课。“让教师成为让人羡慕的职业”，当然包括幼师。如何加大投入、转换社会观念，让幼师在物质上和精神上无后顾之忧，成为香饽饽职业，更是当务之急。先让男幼师“香起来”，再谈“阳刚教育”吧。

　　文/程振伟

（编辑：喃喃）